Was ist Verhaltensparadigma:
Das Behavioristische Paradigma ist a formales Organisationsschema, in dem festgelegt wird, wie das Verhalten eines Organismus durch verschiedene Umweltursachen erklärt werden kann, ohne die inneren mentalen Prozesse berücksichtigen zu müssen.
Es sei daran erinnert, dass nach dieser Theorie Verhalten sowohl bei Menschen als auch bei Tieren beobachtbar, messbar und quantifizierbar ist.
Das behavioristische Paradigma entstand zu Beginn des 20. Jahrhunderts, insbesondere mit der Theorie, die von Burrhus Frederic Skinner (1904-1989), einem Befürworter des Behaviorismus in den 1940er und 1960er Jahren, vorgeschlagen und entwickelt wurde.Dieser Trend wird auch als experimentelle Verhaltensanalyse bezeichnet.
Skinner verließ sich auf die Reiz-Reaktions-Muster beobachtbarer konditionierter Verhaltensweisen, ohne mentale Prozesse zu berücksichtigen.
Daher unterscheidet sich Skinner von seinen Vorgängern, die die klassische Konditionierung studierten und sich auf operative Verhaltensweisen konzentrierten, die in verschiedenen Situationen freiwillig reagieren.
Auf diese Weise verwendete Skinner die experimentelle Methode, einschließlich der Skinner-Box, und stellte fest, dass es zwei Verhaltensklassen gibt:
Reaktionsverhalten, das unwillkürliche und reflexartige Verhalten, und reagiert auf verschiedene Reize sowohl bei Menschen als auch bei Tieren. Zum Beispiel Zucken, wenn unerwartet ein seltsames lautes Geräusch zu hören ist.
Operantes Verhalten, das sich auf alles bezieht, was wir tun, und das von einer Reihe von Reizen ausgeht, die Reaktionen erzeugen. Gehen zum Beispiel.
In diesem Sinne basiert das Behaviorist-Paradigma auf der Tatsache, dass Wissen eine kumulative Kopie oder Reflexion der Realität ist, die das Subjekt als passives Wesen kopiert. Daher gibt es Reize, die beim Menschen die gleiche Reaktion hervorrufen.
Daher ermöglicht das Behaviorist-Paradigma nach kontinuierlichem Üben und Wiederholen von Experimenten, die darin bestehen, ein endgültiges Verhalten als Reaktion auf einen Reiz zu identifizieren, eine große Präzision.
Siehe auch Behaviorismus.
Verhaltensparadigma in der Bildung
Das Behavioristische Paradigma in der Bildung möchte den Schülern Wissen vermitteln durch verschiedene Strukturen, die die Informationen verstärken. Das heißt, der Lernprozess wird von verschiedenen Reizen und Verstärkungen begleitet, um eine positive Lernreaktion des Schülers zu erhalten.
Daher geht dieses Paradigma von der Idee aus, dass der Lehrer eine Planung von Zielen und Verhaltensprogrammen entwickelt, die während des Lehr- und Lernprozesses entwickelt werden und nicht modifiziert werden sollten.
Auch nach dem behavioristischen Paradigma der Schüler ist ein passiver Rezeptor, dessen Lernen durch äußere Reize modifiziert werden kann die außerhalb der Schule sind und die unterschiedliche Reaktionen hervorrufen können.
Auf der anderen Seite hat das Behaviorist-Paradigma es dem Lehrer ermöglicht, Ordnung in den Unterricht zu bringen und die Aufmerksamkeit der Schüler aktiv zu halten, hauptsächlich weil Behavioristen von ihnen gutes Benehmen erwarten.
Das Behavioristische Paradigma befindet sich jedoch im Umbau, viele Spezialisten ergänzen es mit anderen Aspekten.
Derzeit gibt es die Neo-Behaviorismus, die versucht, diese Theorie aus neuen Ansätzen zu interpretieren, für die sie der Ansicht ist, dass das Positive gegenüber dem Negativen verstärkt werden muss und die Verstärkung als Motivation verwendet wird, um die gewünschte Reaktion zu erzielen. Dies liegt daran, dass die Lernprozesse verstärkt werden müssen, um das gewünschte Verhalten zu ändern.
Merkmale des Behavioristischen Paradigmas
Die wichtigsten Merkmale, die das Behaviorist-Paradigma definieren, werden im Folgenden vorgestellt.
- Das Wichtigste ist die Reaktion, die sich aus dem Reiz ergibt.
- Wissen wird durch passives Verhalten ohne Wissen oder Absicht erlangt.
- Es basiert auf der experimentellen Methode und dem Stimulus-Response-Modell.
- Es basiert darauf, dass das Verhalten beobachtbar, messbar und quantifizierbar ist.
- Es basiert auf der empiristischen, pragmatischen und evolutionsphilosophischen Strömung.
- Lernen erzeugt Verhaltensänderungen.
